2024高等学校化工类专业《工程伦理》课程建设研讨会暨师资培训班

针对教育部建议化工类专业开设《工程伦理》课程的要求，积极推进新工科建设，由中国化工学会工程伦理教育工作委员会和教育部高等学校化工类专业教学指导委员会主办的“2024高等学校化工类专业《工程伦理》课程建设研讨会暨师资培训班 ”将于2024年7月8-10日在青岛举办。

参会教师完成规定培训课时，由中国化工学会和教育部高等学校化工类专业教学指导委员会颁发纸质版“师资培训证书”。

会议主题及主要议题

会议主题：讲好工程伦理，助力化工专业课程思政高质量建设

主要议题：

1．《工程伦理》课程建设研讨

2．《工程伦理》课程示范教学

以下内容为GPT视角对高等学校化工类专业《工程伦理》课程建设研讨会暨师资培训班相关领域的研究解读，仅供参考：

化工类专业《工程伦理》课程建设研究现状

一、背景与重要性

随着科技的飞速发展和工程活动的日益复杂，工程伦理问题越来越受到社会各界的关注。化工类专业作为工程领域的重要组成部分，其从业人员的职业道德和伦理素养直接关系到工程项目的安全、质量以及环境和社会的影响。因此，加强化工类专业《工程伦理》课程建设具有重要意义。

二、现状概述

课程建设的推动力量：

政策推动：教育部等政府部门积极推动新工科建设，并建议化工类专业开设《工程伦理》课程，以提升学生的伦理素养和职业道德水平。

学术组织支持：如中国化工学会工程伦理教育工作委员会等学术组织，通过举办研讨会、师资培训班等活动，推动《工程伦理》课程的建设与发展。

课程开设情况：

越来越多的高校化工类专业开始将《工程伦理》作为必修课或选修课，以增强学生的工程伦理意识和解决工程伦理问题的能力。

部分高校在课程建设方面已取得一定成果，如南京理工大学等，其《工程伦理》课程涵盖了工程伦理的基本概念、伦理问题的辨识与处理等内容，并注重理论与实践的结合。

教学内容与方法：

教学内容方面，课程通常包括工程伦理的基本概念、伦理规范、伦理困境与选择、工程风险与责任等内容。

教学方法上，注重案例教学、讨论式教学等互动式教学方法，以激发学生的学习兴趣和参与度。

师资培训：

为提高教师的工程伦理教学水平，学术组织和高校定期举办师资培训班和研讨会，为教师提供系统学习和交流的平台。

通过培训，教师能够更好地掌握工程伦理的基本理论和方法，提高教学质量和效果。

三、存在的问题与挑战

重视程度不一：

部分高校和教师对《工程伦理》课程的重视程度不够，导致课程开设和教学质量参差不齐。

教学资源有限：

目前，针对化工类专业《工程伦理》课程的教材、案例等资源相对有限，难以满足教学的需要。

教学方法创新不足：

部分教师在教学方法上仍沿用传统教学模式，缺乏创新性和互动性，难以激发学生的学习兴趣和参与度。

四、展望与建议

加强政策引导和支持：

政府和教育部门应继续加强政策引导和支持，推动化工类专业《工程伦理》课程的普及和提高。

完善教学资源和教材：

鼓励和支持专家学者编写高质量的教材和案例集，为教学提供丰富的资源支持。

创新教学方法和手段：

鼓励教师采用案例教学、讨论式教学等互动式教学方法，提高教学效果和学生的学习兴趣。

加强师资培训和交流：

定期举办师资培训班和研讨会，为教师提供学习和交流的平台，提高教师的工程伦理教学水平和能力。

化工类专业《工程伦理》课程建设涉及哪些行业或领域

一、化学工程与过程工业

核心领域：化学工程是《工程伦理》课程建设的核心领域，该课程以化学、物理学和数学的原理为基础，主要研究化学工业和其他过程工业（如石油炼制工业、建筑材料工业、冶金工业、造纸工业、食品工业等）生产中所进行的化学过程和物理过程的共同规律。

工程因素研究：化学工程的一个重要任务是研究工程因素对化学、物理过程和装置的效应，特别是“放大效应”，以解决过程开发、装置设计和操作中涉及的理论与方法等问题。

二、环境保护与可持续发展

环境伦理：随着化学工业的快速发展，环境保护和可持续发展成为《工程伦理》课程的重要组成部分。课程内容通常包括如何降低化工生产对环境的影响，如何遵守环保法规，以及如何在工程实践中体现对环境的尊重和保护。

案例教学：课程中会引入大量的环境工程案例，如环境污染事件、生态破坏案例等，通过分析这些案例，让学生理解环境伦理的重要性，并学会在实际工程中应用环境伦理原则。

三、安全生产与职业健康

安全伦理：安全生产和职业健康是化工类专业《工程伦理》课程不可忽视的领域。课程内容会涉及化工生产中的安全风险识别、评估和控制，以及职业健康保护等方面的知识。

案例讨论：通过讨论化工安全事故案例，如“三鹿奶粉事件”“阳宗海被砷污染”等，让学生认识到安全伦理的重要性，并学会在工程实践中遵循安全规范，保障自身和他人的安全。

四、经济管理与社会责任

经济伦理：在《工程伦理》课程中，经济伦理也是一个重要的方面。课程内容会探讨工程师在经济活动中的道德责任，如如何平衡经济利益与社会责任，如何在工程决策中考虑经济可行性与社会公正等问题。

社会责任教育：通过课程学习，学生将了解工程师在社会中的角色和责任，学会在工程实践中关注社会利益，积极履行社会责任。

五、法律与政策

法律与伦理：法律和伦理在化工类专业《工程伦理》课程中密不可分。课程内容会涉及与化工生产相关的法律法规，如环境保护法、安全生产法等，并探讨工程师在遵守法律的同时如何体现伦理精神。

政策引导：此外，课程还会关注国家政策对化工行业的影响，以及政策导向下的工程伦理问题，如可持续发展政策、节能减排政策等。

化工类专业《工程伦理》课程建设领域有哪些知名机构或企业

一、知名机构

中国化工学会工程伦理教育工作委员会

简介：该委员会是中国化工学会下设的专门负责工程伦理教育工作的机构，致力于推动化工类专业《工程伦理》课程的建设与发展。

贡献：通过组织研讨会、师资培训班等活动，提供交流平台，分享经验和资源，推动课程建设的深入进行。

来源：中国化工学会官网及相关活动报道

教育部高等学校化工类专业教学指导委员会

简介：该委员会是教育部设立的，负责指导全国高校化工类专业的教学工作，包括课程建设和教学改革等方面。

贡献：与工程伦理教育工作委员会合作，共同推动化工类专业《工程伦理》课程的建设，提升教学质量和效果。

来源：教育部官网及相关活动报道

中国工程师联合体文化与伦理委员会

简介：该委员会是中国工程师联合体下设的机构，负责推动工程师文化和伦理建设，包括工程伦理教育等方面。

贡献：指导化工类专业《工程伦理》课程的建设，提供政策支持和指导，推动工程师伦理规范的制定和宣传。

来源：中国工程师联合体官网及相关活动报道

二、知名企业

莱帕克

简介：莱帕克是一家专注于为高校、科研院所及企业提供实验装备和实验室整体解决方案的高新技术企业，已服务国内高等教育二十多年。

贡献：作为“2023高等学校化工类专业《工程伦理》课程建设研讨会暨师资培训班”的赞助单位之一，莱帕克支持并参与了此次会议，分享了公司在工程伦理方面的实践经验，推动了课程建设的交流与合作。

来源：仪器信息网

其他相关企业

虽然具体在《工程伦理》课程建设方面直接参与并知名的企业可能较少，但一些在化工领域具有深厚背景和影响力的企业，如中国化学工程集团有限公司、中国石油化工集团有限公司等，也可能通过其社会责任项目、员工培训计划等方式间接支持或推动该课程的建设。这些企业可能