会议简介

为进一步推进教育强国建设与高等教育高质量发展，落实立德树人根本任务，提高教师教书育人能力，强化科技教育和人文教育协同，打造高校教学改革的风向标，经教育部批准，中国高等教育学会决定启动第六届全国高校教师教学创新大赛（以下简称“大赛”）。

大赛设组织委员会、专家委员会、纪律与监督委员会和仲裁委员会。组织委员会下设秘书处。

组织委员会负责大赛的组织实施；专家委员会负责项目评审等工作；纪律与监督委员会负责对赛事组织、参赛项目评审等进行监督；仲裁委员会负责对大赛的投诉、违反大赛纪律的行为予以处理。

大赛目标

紧扣教育强国建设目标，深入推动高等教育教学改革，有效助力新工科、新医科、新农科、新文科建设，全面推进课程思政建设，推动产教融合走深走实，深化人工智能技术赋能教学创新，构建新型实验教学体系，精心打造高校教师教学创新与交流的标杆。

大赛内容

（一）大赛设新工科、新医科、新农科、新文科、基础课程、课程思政、产教融合、人工智能、实验教学，共9个赛道。比赛内容包括课堂教学实录视频、创新成果报告和教学设计创新汇报。

（二）大赛设置高校教师教学创新学术研讨会、教师教学能力提升系列交流活动、新时代高水平高校教师队伍建设成果展等系列活动。

会议内容

会议日程

2026年

参会对象

• 全国普通本科高等学校和军队院校的在职教师，其中主讲教师近5年对所参赛的本科课程讲授2轮及以上，且参赛课程需纳入本科人才培养方案。
• 已获得往届大赛全国赛一等奖的主讲教师不能再次参赛，已获得上届大赛全国赛二、三等奖的主讲教师不能连续参赛。

注册征文

大赛实施

大赛采用校赛、省（自治区、直辖市、新疆生产建设兵团）赛（以下简称“省赛”）、全国赛三级赛制。校赛、省赛由各赛区依据大赛通知及实施方案负责组织实施。

（一）校赛

各高校根据各省赛方案，保质保量按时完成校赛，负责审核作品资格，选拔参加省赛的教师（团队）。

（二）省赛

各赛区牵头单位负责组织赛区内的省赛，保质保量按时完成省赛，负责审核作品资格，选拔参加国赛的教师（团队）。

（三）全国赛

全国赛具体事项另行通知。

大赛官网

网 址：nticct.cahe.edu.cn

预计上线日期：2026年2月27日

其他事项

（一）各高校和各赛区要认真做好大赛组织与推荐工作，严格审查参赛教师（团队）资格。有以下情形者不得参赛：有学术不端或师德失范行为的；有违规违纪违法情况的。

（二）参赛教师（团队）应保证参赛材料的原创性，不得抄袭、剽窃他人作品，如产生侵权行为或涉及知识产权纠纷，由参赛教师（团队）自行承担相应责任。

（三）参赛教师（团队）提交的相关材料（申报书和创新成果支撑材料、证明材料原始版本除外）和现场汇报环节中均不得出现参赛教师（团队）姓名、所在高校及院系名称等透露个人身份的信息，产教融合赛道对行业企业信息不做硬性要求。

（四）涉密课程应做脱密处理后参赛，如无法脱密不建议参赛。

（五）为进一步发挥优秀教学成果的示范引领作用，全国赛获奖课程的课堂教学实录视频经授权后，将上线国家智慧教育公共服务平台（网址：www.smartedu.cn）进行展示。

（六）本通知自发布之日起施行，解释权归大赛组织委员会所有。

附件：

1.第六届全国高校教师教学创新大赛整体方案

2. 新工科、新医科、新农科、新文科、基础课程赛道实施方案

3. 课程思政赛道实施方案

4. 产教融合赛道实施方案

5. 人工智能赛道实施方案

6. 实验教学赛道实施方案

7. 专家库评委推荐

8. 各赛区牵头单位联系方式

中国高等教育学会

2026年2月9日

点击下载：关于举办第六届全国高校教师教学创新大赛的通知.pdf： https://cmsfiles.zhongkefu.com.cn/caheedu/gdjy/file/20260209/1770642540943503.pdf

产业简报

2026年全国高校教师教学创新行业发展趋势简报

一、核心趋势：政策引领下的全学科创新融合

2026年第六届全国高校教师教学创新大赛以“教育强国建设”为核心目标，明确提出推动新工科、新医科、新农科、新文科（简称“四新”）与课程思政、产教融合、人工智能、实验教学的深度融合。这一趋势与国家《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》中“强化科技教育与人文教育协同”的要求高度契合，标志着高校教学创新从单一学科突破转向全学科生态重构。例如，大赛设置的9个赛道中，“人工智能+实验教学”“产教融合+课程思政”等跨领域组合成为亮点，反映政策对复合型人才培养的导向。

二、关键技术方向：AI赋能与实验体系重构

大赛内容凸显两大技术方向：

人工智能技术深度应用：通过“课堂教学实录视频分析”“AI辅助教学设计创新汇报”等环节，推动AI从工具升级为教学核心要素。例如，北京世纪超星信息技术发展有限责任公司作为支持单位，其智能教学平台已在全国多所高校试点，实现课堂行为数据实时采集与个性化反馈。

新型实验教学体系构建：以“虚拟仿真实验”“跨学科综合实验”为载体，破解传统实验“重验证、轻创新”的痛点。西安交通大学承办的“新工科实验教学赛道”中，参赛项目需展示如何通过数字孪生技术实现能源、制造等领域的产学研协同实验。

三、政策驱动因素：教育强国与产教融合双轮驱动

顶层设计强化：教育部高等教育司作为指导单位，将大赛纳入“高等教育数字化转型”重点工程，要求参赛项目必须体现“四新”建设成果，并与地方产业需求对接。

资源分配倾斜：政策明确支持高校将大赛获奖成果转化为教学成果奖申报、一流课程建设等资源，形成“以赛促建”的闭环。例如，浙江大学已将大赛纳入教师职称评审加分项，激励教师参与创新实践。

四、产学研生态：高校主导、企业支撑的协同网络

研究机构与高校引领：南京大学、复旦大学等承办单位联合成立“全国高校教学创新联盟”，发布《高校教学创新白皮书》，输出行业标准；电子科技大学牵头组建“人工智能教育实验室”，聚焦AI伦理、算法偏见等前沿问题。

企业深度参与：高等教育出版社有限公司开发“课程思政资源库”，为教师提供跨学科案例；北京理工大学与华为合作设立“产教融合创新基金”，资助教师开展智能汽车、工业软件等领域的实践教学改革。

五、企业行动建议：聚焦三大场景

技术赋能场景：开发支持跨学科教学创新的工具链，如AI辅助的课程设计平台、虚拟仿真实验开发工具包。

资源整合场景：搭建产学研对接平台，例如将企业真实项目转化为教学案例库，或联合高校共建“产业学院”。

评价服务场景：基于大赛评审标准，为高校提供教学创新能力诊断服务，输出定制化改进方案。

六、行业应用与就业机会

应用领域：教学创新成果已渗透至智能制造、生物医药、乡村振兴等产业。例如，南京理工大学“新农科赛道”获奖项目“智慧农业数字孪生系统”被多家农业科技企业采购。

招聘岗位：高校新增“教学创新研究员”“AI教育产品经理”等岗位；企业端需求集中于“教育解决方案架构师”“产教融合项目经理”，要求兼具技术理解与教学场景设计能力。

结语：2026年大赛标志着全国高校教师教学创新进入“政策-技术-产业”深度融合的新阶段。高校、企业与政府需协同构建“创新-应用-反馈”的生态闭环，以教学创新驱动高等教育高质量发展，最终服务教育强国战略目标。

会议简评

推荐指数 : 9

理由：该会议由教育部批准、中国高等教育学会主办，规格高且权威性强。会议紧扣教育强国建设目标，深入推动高等教育教学改革，涉及新工科、新医科、新农科、新文科等多个重要领域，内容丰富全面，对高校教师教学创新与交流具有重要引领作用。同时设置学术研讨会、交流活动、成果展等系列活动，为参会者提供了多样化的交流与学习机会，有助于提升高校教师教学能力，推动高等教育高质量发展，整体价值极高。

会议人数规模预估：2000 - 3000人

理由：大赛面向全国高校教师，涉及多个学科领域和赛道，覆盖范围广泛。众多高校都有参与和交流的需求，且系列活动丰富多样，会吸引大量高校教师、教育管理者以及相关企业人员等前来参会。不过考虑到场地、组织等实际因素限制，预估规模在2000 - 3000人较为合理。